Встречи с участиками Великой Отечественной войны: Сапожниковым Леонидом Зиновьевичем, Андреевой Валетниной Михайловной, Барановым Виктором Алексеевичем, Ивановой Антониной Андреевной, Иохелем Анатолием Павловичем, Чугуновой Екатериной Григорьевной.
- проведение педагогами школы, педагогами дополнительного образования и тренерами занятий спортивно-оздоровительной направленности по формированию здорового образа жизни и профориентации;
- создание базы интегрированных образовательных программ (в рамках предпрофильного и профильного обучения) и программ дополнительного образования, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся («Основы сестринского дела», «Основы химического анализа» и другие);
- организация совместно с учреждениями – социальными партнерами, работы в рамках научного общества учащихся, например: волонтёрское движение «Росток», естественно-научное объединение «Поиск»», военно-патриотическое объединение «ВДВ» и «Зарница», где обучающиеся занимаются волонтерской, военно- патриотической деятельностью.
Социальные партнеры ГБОУ школы № 93 Пушкинского района Санкт-Петербурга:
- ГБОУ ВПО Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина;
- ГБОУ ВПО Санкт-Петербургский государственный аграрный университет;
- СПб ГБУ "ТЦБС Пушкинского района" (библиотека, филиал в Шушарах);
- Русская Православная Церковь, Санкт- Петербургская митрополия, Санкт-Петербургская епархия, Царскосельское благочиние;
- ГБОУ ДОД Центр технического творчества и информационных технологий Пушкинского района информационных технологий Пушкинского район;
- ГБОУ Центр психолого-медико-социального сопровождения Пушкинского района;
- Структурное подразделение ГБОУ Центра образования № 650 «Районный опорный центр по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и безопасности дорожного движения»;
- ГБОУ ДОД ДДЮТ Пушкинского района;
- СПбГУ Дом молодежи "Царскосельский";
- Храм Воскресения Христова в пос. Шушары;
- Хлебозавод "Дарница" Пушкинского района;
- Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Промышленно-технологический колледж»;
- Детская библиотека истории и культуры Петербурга (филиал № 2) «СПБ ГБУК Центральная городская детская библиотека им. А.С. Пушкина»;
- Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Городской центр социальных программ и профилактики асоциальных явлений среди молодежи «КОНТАКТ»;
- ГБОУ школа № 134 Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени С. Дудко.

Краткосрочные программы/интенсивные сессии, организация летнего и каникулярного отдыха и др.

В ГБОУ Школе № 93 Пушкинского района Санкт-Петербурга активно ведется работа по реализации Федерального закона Российской Федерации от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере». Оказываются государственные услуги в социальной сфере по направлению «реализация дополнительных образовательных программ (за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств)» в Санкт-Петербурге в соответствии с социальным сертификатом. В 2025-2026 учебном году количество программ составило 9 программ, обучались по ним 684 человека.

Организация Летнего каникулярного образовательного отдыха

Каникулы для детей – это всегда зарядка новой энергией, приобретение новых знаний, продолжение освоения мира, время открытий и побед. Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. При правильной организации летней занятости детей и подростков можно говорить о социальном оздоровлении, гражданском взрослении и духовно-нравственном росте каждого отдельного ребенка. Известно, что далеко не все родители находят экономические и социальные возможности для предоставления своему ребёнку полноценного, правильно организованного отдыха.
Поэтому открытие на базе школы летнего оздоровительного лагеря является лучшим решением для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эмоционального оздоровления детей и подростков в благоприятных созданных оздоровительно-образовательных условиях. Посещение лагеря способствует формированию у ребят самоутверждения личности в коллективе, общения, коммуникативных навыков, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма, приобщение к активному отдыху на природе.
Формируя воспитательное пространство лагеря, все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами, принципами организации педагогического процесса в рамках реализации программы лагеря. Например, такими сюжетно- ролевыми сменами были: «Космический десант», Смена «Заморская», «Гринпис. Спасение неизбежно».
Основные принципы работы лагеря:

• Принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;
• Принцип коллективной деятельности;
• Принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
• Принцип самостоятельности.

Смена учебной деятельности на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках деятельности лагеря позволяет детям уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным, повышает образовательный потенциал.
Во-первых, летнее время позволяет организовать изучение школьниками истории и природы своего родного края в ходе углубленного исследовательского поиска, результаты которого имеют не только познавательную, но и научную значимость.
Во-вторых, пребывание в лагере позволяет сочетать активный отдых с выполнением экологической работы.
В-третьих, летом в проектно-исследовательской деятельности удается, как правило, наладить конструктивный диалог между педагогом-воспитателем и каждым учащимся.
В-четвертых, происходит самоутверждение личности учащихся, так как итоги их работы оформляются и демонстрируются на творческих выставках.
В-пятых, в летних программах образовательный компонент органично связан с формированием чувства патриотизма, гражданственности, национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию России. Такая форма работы с учащимися способствует формированию и развитию многих компетенций.
В-шестых, деятельность лагеря поможет неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию, ведь мы живём в таких красивейших местах нашей матушки-природы.

Организация индивидуального сопровождения учащихся

Организация индивидуального сопровождения обучающихся организована в ОДОД следующим образом:
На первом этапе обучающиеся с согласия родителей/законных представителей проходят общую диагностику при помощи психолого-педагогического консилиума (педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов) с целью выявить:
- Уровень мотивации к обучению;
- Состояние эмоционально - волевой сферы;
- Пространственно-временные представления, состояния коммуникативных навыков, уровня развития социальных навыков;
- Уровень развития моторики рук и артикуляционная моторики;
- Уровень развития речи;
- Уровень общей осведомленности;
- Уровень усвоения программного материала;
- Уровень развития мыслительных операций;
- Оценку способности к обучаемости;
- Социальный портрет семьи.
Далее, благодаря анализу полученных данных и согласно результатам диагностики, формируется тематическое планирование индивидуальных коррекционноразвивающих занятий путем взаимодействия вышеперечисленных специалистов следующим образом:
- Проводится консультативная деятельность, осведомляющая родителей/законных представителей ученика, руководство школы, классного руководителя и учителей ребёнка, с целью уведомить о необходимости с помощью специализированных работников, организовать индивидуальное сопровождение учебного процесса данного учащегося
- Проводятся индивидуальные коррекционноразвивающие занятия по направлениям, рекомендованным специалистами, согласно индивидуальному плану коррекционной работы
- 1 раз в полугодие проводится диагностика индивидуальной организации сопровождения конкретного обучающегося для возможности внесения необходимых изменений в программу коррекционной работы, условий и форму обучения, применяемые методы и приемы работы.

Оценка результативности образовательного процесса

Проверка знаний обучающихся в ОДОД - обязательная и необходимая часть учебно-воспитательного процесса, помогающая оценить результативность образовательного процесса.
Критерии, форму и оценку результативности каждый педагог ОДОДа выбирает самостоятельно. Педагоги определяют уровень освоения образовательной программы, анализируют общий уровень теоретической и практической подготовки детей, полученных знаний и умений, чтобы в дальнейшем ликвидировать недостатки и заполнить пробелы, оценить уровень эффективности образовательной программы, а также усложнить программу для учеников, чей уровень превышает ожидаемый.
В течении обучения учащиеся выполняют контрольные задания по заданным пройденным темам, участвуют в онлайн-конкурсах, турнирах и соревнованиях (физкультурно-спортивная направленность), отправляют свои творческие работы на выставки, также устраивают выставки в школе, разыгрывают сценки и спектакли (художественная направленность), педагоги организуют дополнительные возможности для проявления полученных навыков и умений учащимися – «Зарница», квесты с заданиями в игровой форме (социально-педагогическое, естественно-научное, туристко-краеведческое направление).

Использование цифровых технологий в образовательном процессе, в том числе дистанционных форматов обучения

Цифровые технологии в образовательном процессе в современное время необходимы для организации учебного процесса, в том числе для дистанционного обучения.
В распоряжении ОДОДа - компьютеры и ноутбуки с лицензионным ПО, планшеты, МФУ, интерактивные доски, мультимедиа проекторы.
На обучении педагоги ОДОДа используют такие цифровые материалы, как фотографии, видеоролики, аудиозаписи, картографические материалы, схемы, таблицы, презентации, отобранные в соответствии с содержанием конкретной темы, снабженные необходимыми методическими рекомендациями. Для выявления промежуточных и итоговых результатов занятий и пройденных тем, систематизации изученного материала, а также обучения в дистанционном формате используются видео-уроки, онлайн тестирования и презентации, интерактивные таблицы, схемы, электронные задания.
Также существует страница ОДОД в социальной сети Вконтакте

Образовательная деятельность для детей с особыми потребностями

В нашей школе обучаются дети с особыми потребностями (особыми образовательными потребностями). ОДОД использует метод инклюзивного обучения, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в объединениях вместе с обычными детьми. Инклюзивное обучение представляет собой процесс обучения и воспитания, при котором все дети, вне зависимости от физических, психических, интеллектуальных и других особенностей, включены в общую систему образования, при этом учитываются особые образовательные потребности конкретных учащихся. В основу такого обучения заложена идеология, исключающая любую дискриминацию детей, обеспечивается равное отношение ко всем обучающимся. Мы считаем инклюзию более развитой, гуманной и эффективной системой не только для детей с ограниченными возможностями, но и здоровых учеников. Через уважение и принятие индивидуальности каждого ученика происходит формирование личности, развивая толерантность, готовность помогать сверстникам. Инклюзия – не только физическое нахождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе. Это изменение самой школы, школьной культуры и системы отношений участников образовательного процесса, тесное сотрудничество педагогов и специалистов, вовлечение родителей/законных представителей в работу с ребенком. Для помощи в обучении и социализации детей с особыми потребностями существует программа организации индивидуального сопровождения учащихся (п.2.5), где психолого-педагогический консилиум с согласия родителя/законного представителя осуществляют поддержку учащегося в лице педагогов-психологов, учителей-логопедов, социальных педагогов.

Размещение информации на портале дополнительного образования Санкт-Петербурга КАИС КРО «Навигатор дополнительного образования Санкт-Петербурга»

Вся информация по кружкам и секциям ГБОУ школы №93 размещена в Государственной информационной системе Санкт-Петербурга «Комплексная автоматизированная информационная система каталогизации ресурсов образования Санкт-Петербурга», «Навигатор дополнительного образования Навигатор дополнительного образования Санкт-Петербурга». https://dopobr.petersburgedu.ru/cabinet/programs/?ordering=-created_at